Por Lara Crivelaro, CEO da Efígie

A expansão dos programas de duplo diploma no ensino médio brasileiro é um movimento que acompanho de perto há duas décadas, primeiro como pesquisadora e avaliadora de instituições de ensino, e depois à frente da Efígie, ao lado de mais de cem escolas parceiras.

Vejo esse crescimento como um sinal positivo, porque indica que as escolas brasileiras estão abrindo seus currículos para o mundo. Mas a experiência me ensinou que o valor de um programa como esse não está na oferta em si. Está na solidez da instituição que emite o diploma e na forma como a escola integra o programa ao seu projeto pedagógico.

Um cenário que exige diferenciação

O contexto ajuda a entender por que o tema ganhou espaço. Segundo o Censo Escolar 2025, divulgado pelo MEC e pelo Inep, o ensino médio registrou cerca de 7,3 milhões de matrículas, 5,3% a menos que no ano anterior. É o menor patamar em dez anos. No mesmo período, a rede privada cresceu 0,6%.

Nesse cenário, as famílias comparam projetos pedagógicos com mais atenção, e as escolas precisam demonstrar com clareza o que oferecem de diferente.

O que o duplo diploma muda na formação do aluno

O duplo diploma é um dos diferenciais mais consistentes que uma escola pode construir, porque muda a experiência formativa do aluno. Ele cursa o ensino médio brasileiro e, em paralelo, um currículo de high school americano. Convive com outra cultura acadêmica, escreve e argumenta em inglês e se acostuma ao ritmo de leitura, aos prazos e aos critérios de avaliação de uma escola estrangeira.

• Para quem pretende estudar fora: é preparação concreta para os processos seletivos e para a vida universitária.
• Para quem vai seguir no Brasil: é formação — autonomia, gestão do tempo e repertório internacional.
• Para a escola: o ganho é também institucional. O programa traz uma referência internacional para dentro da instituição, aproxima professores e coordenação de outras práticas e cria, desde o ensino fundamental II, um percurso visível para as famílias.

Um diploma vale o que vale a instituição que o emite

Há, no entanto, um ponto que as escolas costumam considerar tarde demais: um diploma é um documento institucional. Quando uma universidade, um órgão de reconhecimento ou um empregador recebe esse documento, o que avalia é a credibilidade de quem o assinou: a existência da instituição, o currículo, a acreditação e o histórico.

Como avaliadora, sei que essa verificação começa pela instituição, e não pelo programa. Por isso considero que a escolha da escola parceira é a decisão mais importante de todo o processo.

O aluno pode cursar as disciplinas a distância. Mas, quando o diploma é emitido por uma escola com campus, alunos presenciais, corpo docente próprio e acreditação reconhecida no seu país, a família tem em mãos um documento com lastro verificável.

A parceria com a Washington Academy

Foi com esse critério que a Efígie construiu sua parceria com a Washington Academy, da qual é representante exclusiva no Brasil.

• Fundada em 1792, em East Machias, no Maine, nos Estados Unidos;
• Escola de ensino médio com alunos em regime de internato e de externato;
• Campus próprio de cerca de 80 acres;
• Acreditação vigente pela New England Association of Schools and Colleges (NEASC);
• Recebe estudantes internacionais desde 2002.

No programa, o aluno brasileiro estuda online com professores americanos da WA, com acompanhamento de um tutor da sua própria escola. Ao final, recebe o mesmo diploma emitido para os alunos que estudam no campus do Maine, sem certificado à parte nem versão específica do programa. É o diploma de uma escola com mais de dois séculos de história e uma comunidade escolar ativa, que o aluno pode, inclusive, conhecer pessoalmente.

Transparência com as famílias e integração ao projeto pedagógico

Para a escola brasileira, isso significa apresentar às famílias uma parceria com transparência: uma instituição que existe, que pode ser visitada, cuja acreditação pode ser conferida publicamente e cujo diploma é o mesmo para todos os seus alunos.

A partir daí, o trabalho da escola é garantir que o currículo estrangeiro caiba na rotina do aluno e converse com o itinerário formativo, sem virar uma carga paralela, e que haja acompanhamento contínuo da escola, da família e da equipe responsável pelo programa.

Internacionalizar é criar estrutura

Internacionalizar é criar estrutura, não apenas acrescentar uma disciplina. Quando a parceria é sólida e o programa está integrado ao projeto pedagógico, o duplo diploma deixa de ser um item no portfólio e passa a fazer parte da identidade da escola.